Програма навчального курсу „педагогіка”
Курс „Педагогіка” посідає провідне місце у загальній системі психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів у вищих закладах освіти. Він сприяє оволодінню студентами основами сучасної педагогічної науки, формуванню у них професійних умінь і навичок, педагогічного мислення і компетентності. Головне спрямування під час викладання цього курсу - максимальне використання творчого потенціалу, активності, самостійності кожного студента у процесі засвоєння теоретичного і практичного матеріалу; формування творчої індивідуальності майбутнього педагога; сприяння сталості його професійного розвитку на даному етапі навчання.
Зміст курсу ґрунтується як на класичних педагогічних теоріях вітчизняних і зарубіжних учених, так і на сучасних концепціях навчання і виховання, результатах наукових досліджень у галузі теорії педагогіки, прикладної педагогіки, вікової і педагогічної психології.
Мета курсу: забезпечити засвоєння студентами основних положень сучасної педагогічної науки; сформувати у них досвід самоаналізу і самооцінки педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати та проектувати навчально-виховний процес; сформувати системне та критичне педагогічне мислення і професійно-педагогічну компетентність.
Завдання курсу:
забезпечити особистісно-ціннісне засвоєння основних понять і категорій педагогіки;
сприяти оволодінню системою педагогічних знань та формуванню системного педагогічного мислення;
сформувати базові педагогічні вміння та навички (синтетичні, аналітичні, оцінювальні, прогностичні, проективні та ін.);
забезпечити формування гуманістично спрямованої особистості майбутнього вчителя, творчого підходу до здійснення педагогічної діяльності;
Очікувані результати.
У ході вивчення навчальної дисципліни „Педагогіка” студент повинен оволодіти такими основними поняттями:
педагогіка, категорії педагогіки, виховання, розвиток і формування особистості;
дидактика, освіта, навчання, викладання, учіння, знання, уміння, навички;
процес навчання, функції навчання, компоненти навчального процесу;
демократизація і гуманізація школи, особистісно орієнтоване навчання;
закономірності, принципи навчання;
зміст освіти, державний стандарт освіти, навчальний план, навчальна програма, підручник, інваріантний і варіативний компоненти навчання;
методи навчання; прийоми навчання; засоби навчання; класифікація методів навчання;
форми організації навчання, урок, типологія уроків, форми навчальної роботи учнів на уроці;
виховання, процес виховання, компоненти процесу виховання, самовиховання, перевиховання;
мета виховання, зміст виховання, напрями виховання;
закономірності, принципи виховання;
методи, прийоми та засоби виховання;
організаційні форми виховної роботи;
діагностика виховного процесу;
школознавство, методична робота, система управління школою.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати:
вікову періодизацію розвитку школяра та основні психолого-педагогічні характеристики вікових етапів;
основні методи педагогічного дослідження та їх характеристики;
видатних педагогів минулого і сучасності, основні дидактичні системи;
сутність процесу навчання, його рушійні сили і структуру;
дидактичні принципи, їх класифікацію; основні закономірності навчання;
принципи і фактори, які лежать в основі формування змісту освіти; різні теорії побудови змісту освіти;
різні підходи до визначення методів навчання; розвиток методів навчання в історичному аспекті;
можливості конкретних груп методів навчання для формування мотивів навчання і активізації пізнавальної діяльності учнів;
сутність процесу виховання, його рушійні сили і структуру;
основні закономірності та принципи виховання, зміст основних напрямів національного виховання;
основні положення державних документів у галузі виховання;
можливості конкретних методів і форм виховання для формування тих чи інших рис та якостей особистості;
основні види діагностики рівня вихованості учнів;
основні принципи управління освітніми системами, структуру органів управління школою;
основні види планування в школі, особливості внутрішньо шкільного контролю;
основні напрями та форми методичної роботи в школі.
Студент повинен оволодіти такими основними вміннями:
визначати рівень розвитку, індивідуально-психологічні особливості та взаємостосунки учнів у класі;
виділяти і розкривати функції навчання; співвідносити різні види навчання та дидактичні системи;
виділяти і аналізувати основні дидактичні принципи; особливості побудови змісту освіти в різних типах освітніх закладів;
працювати з навчальним планом і навчальною програмою; виділяти і аналізувати функції підручників;
аналізувати вплив конкретних методів навчання на мотиви і пізнавальну активність учнів;
конструювати цілі, зміст, методи, засоби і форми навчально-виховного процесу;
визначати види контролю; порівнювати різні системи оцінювання;
аналізувати урок з позицій функцій, принципів і методів навчання; розрізняти і здійснювати порівняльний аналіз різних типів уроків;
виділяти і порівнювати різні форми роботи учнів на уроці;
виділяти і розкривати функції виховання;
виділяти і аналізувати основні напрями та принципи національного виховання;
аналізувати вплив різних методів виховання на розвиток особистості учня;
співвідносити застосування методів і прийомів виховання з віковими та індивідуальними особливостями учнів;
аналізувати педагогічні ситуації та приймати адекватні рішення;
аналізувати виховний процес з позицій форм і методів виховання;
виділяти і аналізувати основні функції класного керівника;
аналізувати та оцінювати процес і результати навчально-виховної взаємодії;
здійснювати педагогічну рефлексію.
У другому модулі „Теорія виховання” передбачається розгляд теоретико-методологічних основ національного виховання, його понятійно-категоріального апарату, змісту, основних напрямів, методів, технологій та форм. Він розкриває різні аспекти організації виховного процесу. Чільне місце займають проблеми взаємодії педагогів, батьків та вихованців у педагогічному процесі, особливості виховання особистості в колективі та взаємовідносини колективу й особистості, основи сімейного виховання. Розглядаються питання організації виховної роботи в дитячих та юнацьких організаціях, в інших учнівських об’єднаннях. Модуль також знайомить студентів з основами управління школою, функціями та обов’язками керівних осіб, завданнями та особливостями організації методичної роботи в школі.
Вивчення програмного матеріалу з педагогіки здійснюється під час лекцій, семінарських і лабораторно-практичних занять, а також у процесі самостійної та індивідуальної роботи у позааудиторний час (виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань, навчально-методичних проектів, написання творчих робіт, рефератів тощо).
- Програма навчального курсу „педагогіка”
- Навчально-тематичний план іі модуля
- Програма
- Теорія виховання
- Тема 1. Виховання як педагогічна категорія
- Тема 2. Закономірності і принципи процесу виховання
- Тема 3-4. Методи, форми і технології виховання в сучасній школі
- Тема 5. Виховання особистості в колективі. Організаційно-педагогічна робота класного керівника
- Тема 6. Специфіка виховання дітей у сім’ї. Співробітництво школи й сім’ї у вихованні
- Тема 7. Сучасні підходи до управління школою. Організація методичної роботи в школі