67. Стилі діяльності й поведінки студентів у процесі навчання.
Діяльність студентів є своєрідною за своєю метою та завданнями, змістом, внутрішніми та зовнішніми умовами, засобами, особливостями перебігу психічних процесів, вияву мотивації тощо. Діяльність студентів має велике соціальне значення, оскільки її основне завдання – забезпечити підготовку різнопрофільних спеціалістів, реалізувати суспільну потребу в людях з відповідною освітою та вихованням. Сучасна психологія розглядає діяльність людини як систему, яка включену в систему відносин суспільства. Діяльність студента професійно спрямована, вона є формою його соціальної та пізнавальної активності, вираженням прагнень до життєвого самовизначення та самоствердження. Більшість студентів виявляють самостійність в навчальному процесі, займають активну позицію, надаючи перевагу також формам навчання, які є не лише засобами пізнання, але й засобом самовираження, дають можливість висловити власну точку зору.
До переліку особливостей діяльності студентів необхідно віднести:
своєрідність цілей та результатів (підготовка до самостійної праці, оволодіння знаннями, навиками, вміннями, розвиток особистісних якостей);
особливий характер об'єкта вивчення (наукові знання, інформація про майбутню професію тощо);
діяльність студентів проходить в запланованих умовах (програми, термін навчання);
особливі засоби діяльності – книги, лабораторне устаткування, моделі, комп'ютери і т.д.;
діяльності студентів притаманна інтенсивність функціонування психіки, висока інтелектуальна напруженість.
Зокрема існують такі стилі діяльності: навчальна, навчально-професійна, наукова, наково-дослідна, творча, самостійна тощо.
Існують також такі стилі поведінки студентів: Стиль конфліктний, конфронтаційний, співробітництва, компромісний, пристосовницький, стиль уникнення, придушення, суперництва і захисту.
- Компоненти процесу навчання
- 7). Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.
- 9).(Основні класифікації педагогічних технологій та критерії їх відбору для навчання учнів початкової школи.)
- 21.Особливості впровадження технологiї розвивального навчання в.Давидова та д.Ельконіна в окремій галузі початкової освіти (на прикладі)
- 36.Особливості впровадження технології «школа життя та через життя» о.Декролі
- 37. Функції контролю знань студентів
- 38.Методика вивчення теми «виховання художньо-естетичної культури школярів»
- 41. Методика вивчення теми «Принципи та закономірності процесу вихання»
- 42 Технологія диференційованого навчання
- 44. Сутність проблемного викладу як спосіб активізації навчальної діяльності
- 45. Нові інформаційні технології навчання та їх використання в початковій школі
- 46.Види семінарів, вимоги до їх організації та проведення
- 49. Лекція як провідна форма організації навчально-виховного процесу внз
- 50. Характеристика історії педагогіки як науки та навчальної дисципліни
- 51. Засоби впровадження інформаційних технологій в окремій галузі початкової освіти
- 52.Характеристика студентського віку як особливого періоду життя людини.
- 53. Завдання та функції курсу «Історія педагогіки» як навчальної дисципліни в системі підготовки вчителя початкової школи.
- 54.Засоби впровадження інтерактивних технологій в окремій галузі початкової освіти (на прикладі окремого предмету початкової школ).
- 55. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі.
- 56. Загальна характеристика змісту історії педагогіки як навчальної дисципліни
- 57. Технологія розвитку творчої особистості г. Альтшуллера та засоби її впровадження у систему початкової освіти
- 58. Психологічні особливості студентського колективу
- 59. Теоретико –методологічні основи історії педагогіки як навчальної дисципліни в педагогічному закладі освіти
- 60. Організація навчального процесу на основі диференційованого підходу на всіх етапах засвоєння математичного матеріалу (автор с. Логачевська)
- 61. Студентська група за час свого існування розвивається від офіційно створеної деканатом і наказом ректора групи до згуртованого коллективу.
- 62. Істрія педагогіки складається з двох розділів:
- 63. «Технологія перспективного навчання з використанням опорних схем при коментованому управлінні» с.Н.Лисенкової.
- 67. Стилі діяльності й поведінки студентів у процесі навчання.
- 68.Організація навчальної діяльності студентів з вивчення педагогічної спадщини видатних вчених минулого на вибір (а. Я. Коменського, к.Д. Ушинського, о.В. Сухомлинського та інших).
- 69. Педагогічні технології на основі укрупнених дидактичних одиниць при вивченні математики (автор п. Ерднієв).
- 70. Проблема керівництва і лідерства в студентській академічній групі.
- Значення самостійної роботи:
- 75. Особливості засвоєння змісту освітніх галузей початкової школи засобами інтегративних технологій