Компоненти процесу навчання

Цільовий компонент навчання являє собою усвідомлення  викладачами і прийняття студентами мети і завдань навчання.

Зміст навчання визначається навчальним планом, Нині зміст навчання в цілісному вигляді можна охарактеризувати такими  основними компонентами:

• системою загальнонаукових, політехнічних і певних знань, що  складають основу науково-матеріалістичного світогляду;

• системою умінь і навичок пізнавальної діяльності;

• досвідом творчої діяльності, який би забезпечував формування  сучасного рівня культури діяльності людини;

• досвідом емоційно-цілісного ставлення до навколишньої  дійсності і себе;

• досвідом гуманних міжособистісних стосунків і суспільних  відносин;

• якостями особистості миротворця.

Операційно-діяльнісний компонент найбільш безпосередньо  відбиває процесуальну суттєвість навчання. Він реалізується шляхом  певних методів і форм організації викладання і вчення.

Стимулююче-мотиваційний компонент припускає, що педагог  буде здійснювати міри по стимулюванню інтересу, потреби в рішенні  поставлених завдань, щоб породжувати внутрішній процес виникнення  позитивних мотивів у навчаємих.

Контрольно-регулювальний компонент припускає одночасне  здійснення контролю за ходом вирішення поставлених завдань навчання з  боку викладача і самоконтролю за правильністю виконання навчальних  операцій студентами, точністю одержуваних відповідей. Контроль  здійснюється за допомогою усних, письмових, лабораторних та інших  робіт, шляхом проведення опитувань, заліків та іспитів.

Оцінно-результативний компонент навчання припускає  оцінювання педагогами і самооцінку студентами досягнутих у процесі  навчання результатів, встановлення відповідності їх поставленим  навчально-виховним задачам.