1.2 Інформаційно-комунікаційні технології як засіб підвищення активізації пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології»

В основу навчання предмета «Технології» покладено діяльністний підхід до вивчення трудових процесів. У процесі організації уроків предмета «Технології» передбачається створення в учнів наочно-образних представлень з теми, що вивчається, а в процесі виконання практичних робіт уявлення про необхідні для цього трудові дії. Застосування засобів ІКТ дозволяють, учителеві підвищити наочність у навчанні предмета «Технології».

ІКТ є сучасними наочними засобами. До них відносяться аудіовізуальні і мультимедійні засоби навчання. Є декілька методичних умов, виконання, яких забезпечує успішне використання наочних засобів навчання:

1) добрий огляд;

2) чітке виділення головного, основного в процесі показу ілюстрацій;

3) детальне продумування пояснень, необхідних для зясування змісту демонстраційних явищ, а також для узагальнення засвоєної навчальної інформації;

4) залучення самих учнів до знаходження бажаної інформації в наочному посібнику, постановка перед ними проблемних завдань наочного характеру [2, c. 23].

Виконання цих умов у процесі використанні засобів ІКТ значно підвищує ефективність уроків предмета «Технології».

Учитель предмета «Технології», гармонійно поєднуючи звукові і аудіовізуальні потоки в процесі викладання теоретичного матеріалу і практичних умінь може добитися більшого ефекту в процесі освоєння знань, умінь і навичок учнями, активізації їхньої пізнавальної діяльності.

Застосування засобів ІКТ, де використовуються рухливі образи, графічні обєкти, текст, відеоролики, діаграми, графіки, роблять організацію пізнавальної діяльності учнів ефективнішою, перетворює учнів на активних учасників навчального процесу [5, c. 51].

Урок предмета «Технології» з використанням ІКТ має своєрідну специфіку. Приблизно третину уроку займає теорія, мотиваційна діяльність, а у кінці аналіз і рефлексія результатів, решта часу індивідуальна самостійна практична робота учнів. Пояснення теоретичного матеріалу відбувається за допомогою лекції-діалогу, на якій учні 10-11 класів на уроках предмета «Технології» занурюються в проблемну ситуацію з метою активізації пізнавальної діяльності.

Презентація лекції створюється засобами PowerPoint і містить слайди різного типу: що мають текстову і графічну інформацію, фільми з розясненнями, з показом обєктів недоступних безпосередньому спостереженню. Учні 10-11 класів на уроках предмета «Технології», спираючись на дані навчальні матеріали, обмірковують і спільно вирішують поставлену перед ними проблему, учитель у цей час ненавязливо направляє їх діяльність. Упереджає практичну роботу ввідний інструктаж, який містить відеофрагменти з динамічним показом прийомів і послідовності роботи. Після чого учні переходять до активного повторення. «Активне повторення полягає в тому, що учень самостійно, не сприймаючи вражень із зовнішнього світу, відтворює в самому собі сліди сприйнятих ним раніше представлень» [7, c. 20].

Кожний з учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології» працює на своєму рівні й у властивому йому темпі.

Тим учням, які не можуть виконати активне повторення, пропонується пасивне повторення, вони ще раз переглядають відео фрагмент, або презентацію. Якщо на початку використання цих засобів і методів навчання лише 60 % учнів могли виконати активне повторення, то тепер це можуть робити 98 % учнів.

Мультимедійна підтримка уроків предмета «Технології» надає учням можливість активного «візуального» оволодіння навчальним матеріалом, дозволяє дізнаватися властивості обєкту, що вивчається, звязати його зоровий образ з фізичними або технічними параметрами, що задають його [22, c. 103].

Застосування засобів ІКТ на уроках предмета «Технології»:

? підвищує ефективність навчального процесу;

? полегшує розуміння і сприйняття навчального матеріалу учнями;

? збільшує психологічну обґрунтованість прийняття необхідних висновків, рішень, узагальнень;

? скорочує час на подання навчального матеріалу і на ввідний інструктаж;

? розвиває активність і самостійність учнів;

? дає можливість учням, що пропустили урок, самостійно в зручному для них темпі ознайомитися з навчальним матеріалом;

? сприяє розвитку уваги, памяті учнів, інформаційно-комунікаційної компетенції, логічного мислення, активізує пізнавальну діяльність;

? зменшує кількість помилок допущених учнями в процесі практичної роботи, що веде до підвищення якості виробу.

Від учителя предмета «Технології», що використовує засоби ІКТ «потрібно розвинене уміння вводити коло проблем, що вивчаються, направляючи діяльність учнів, робити узагальнюючі висновки, надавати індивідуальну допомогу в процесі самостійної роботи» [24, c. 9].

Нині кожному - дитині, підліткові, дорослому, - необхідно мати хоча би загальне уявлення про ІКТ, що оточують їх у школі, вдома, на вулиці. Щоб скористатися величезними можливостями, ІКТ, що надаються, в усіх сферах людської діяльності, треба бути досить підготовленим, мати відповідний набір знань і вмінь для активізації пізнавальної діяльності.

Можливість використання ІКТ в освіті будується на тому, що навчання є обробленням навчального матеріалу. Слухати, говорити, читати, писати, переконувати, оцінювати, запамятовувати - усе це приклади некомпютерного оброблення інформації. Оброблення і передавання інформації стає нині одним з головних видів діяльності людини.

Застосування ІКТ дає можливість більшою мірою використати деякі універсальні особливості особистості учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології» - природний інтерес і цікавість до всього, що лежить зовні й усередині них, потреба в спілкуванні та грі, прагненні до колекціонування, порядку, здатність створювати несподівані і естетично значущі твори (вироби). Основа людського розвитку - прагнення і здатність до навчання впродовж усього життя - має закладатися в середній загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.

Найбагатші можливості вивчення навчального матеріалу на компютері дозволяють змінювати і збагачувати зміст освіти. Які це можливості: це виконання будь-якого завдання, вправи з допомогою компютера, що створює можливість для підвищення інтенсивності уроку предмета «Технології», використання варіативного навчального матеріалу і різних режимів роботи сприяє індивідуалізації навчання. Під час аналізу доцільності використання компютера в навчальному процесі треба враховувати такі дидактичні можливості компютера:

1) розширення можливості для самостійної творчої діяльності учня, особливо в процесі вивчення і систематизації навчального матеріалу;

2) застосування навичок самоконтролю і самостійного виправлення власних помилок;

3) розвиток пізнавальних здібностей учня, його пізнавальної діяльності;

4) інтегроване навчання предмету;

5) розвиток мотивації учня [30, c. 95].

У процесі цього компютер може становити: джерело навчальної інформації, наочний посібник (з можливістю мультимедіа), тренажер, засіб телекомунікації. Використання ІКТ - це стимул в предмета «Технології». Активізуються психічні процеси учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології», набагато активніше і швидше відбувається збудження пізнавального інтересу. Людина за своєю природою більше довіряє очам, і більше 80% інформації сприймається і запамятовується нею через зоровий аналіз. Дидактичні переваги уроків з використанням ІКТ - створення ефекту присутності («Я це бачив»!), в учня зявляється інтерес, бажання дізнатися і побачити більше, відбувається активізація його пізнавальної діяльності.

Застосування ІКТ в роботі вчителя предмета «Технології» дає можливості створення:

? комплекту електронних уроків, обєднаних предметною тематикою або методикою навчання;

? розроблення пакету тестового матеріалу в електронному вигляді;

? розроблення пакету стандартного поурочного планування з теми або групи тем;

? розроблення комплекту дидактичних засобів з предмету (самостійні, практичні та контрольні роботи);