4. Показники і критерії вихованості школярів

(самостійне опрацювання)

Однією зі складних проблем виховання залишається проблема критеріїв вихованості. У різні часи прогресивні діячі намагалися сформулювати ідеал вихованої людини. Так, наприклад, А.П.Чехов вважав, що виховані люди повинні відповідати таким вимогам:

1) поважати людську особистість, а тому завжди мають бути м'якими, ввічливими, поступливими;

2. співчувати не тільки котам і жебракам, а й тому, що не помітиш простим оком;

3. поважати чужу власність, а тому віддавати борги;

4. бути чистосердечними і боятися брехні;

5. не принижувати себе з метою викликати в іншого співчуття;

6. поважати свій талант;

7. виховувати в собі естетичні погляди.

Основою вихованості є мораль людини, її найсуттєвішим показником. Як зазначають Звєрєва, Коваль, Флоров, про ступінь морального розвитку індивіда судять за певними критеріями.

Критерії вихованості – ознаки, за допомогою яких роблять висновок про рівень вихованості людини, оцінюють результати виховного впливу.

В психолого-педагогічній літературі можна зустріти різні ознаки, які висуваються як критерії моральної вихованості. До таких критеріїв належать:

- ставлення школярів до суспільства, праці, людей, активна життєва позиція, спрямованість особистості, рівень розвитку суспільно значущих якостей особистості, співвідношення мотивів поведінки та характеру вчинків особистості, з одного боку, та норм, правил моралі - з іншого;

- інтелектуальний критерій - знання відповідних мораль­них норм і правил, здатність висловлювати на основі цих знань моральні судження;

- поведінковий критерій - здатність протисто­яти спокусі порушити ці правила;

- емоційний критерій - переживання почуття провини у разі порушення цих правил.

Перелічені ознаки є загальними критеріями моральної вихованості. Поряд із критеріями загальної моральної вихованості автори виділяють інші важливі, але менш узагальнені критерії, такі як критерії розвитку окремих моральних якостей, глибина осмислення та знання норм і правил моралі, ступінь розвиненості та сформованості моральних умінь, навичок і звичок поведінки, характер моральної орієнтації у складних моральних ситуаціях, ступінь принциповості та рівень розвитку вольової сфери, в оточенні спокуси - міра моральної вимогливості до себе та інших людей, характер поведінки у колективі, а також наодинці із собою, наявність гуманістичних рис у характері та поведінці, ступінь поважного та доброзичливого ставлення до інших людей, рівень розвитку почуття власної гідності, сором'язливості, честі, совісті.

На думку В.П. Кутішенка критеріями вихованості повинні бути:

• відповідність поведінки, ставлень, установок людини мо­ральним вимогам суспільства;

• гармонійне поєднання усіх видів виховання в поведінці, ставленнях, діяльності;

• ступінь практичного прояву в особистості почуття відповідальності, самостійності, активності;

• співвідношення в установках і поведінці людини колективізму-індивідуалізму, альтруїзму-егоїзму;

• співвідношення внутрішнього гуманізму і зовнішньої вихованості;

• особливості поведінки в ситуації безкарності та поза примусом і контролем;

• поведінка в ситуації емоційного напруження, стресових, екстремальних ситуацій;

• ступінь самоволодіння, орієнтація, ясність мислення;

• здатність творчо змінювати поведінку в нестандартних умовах.