2.1 Модель исследования

Объектом исследования выступает сюжетно-ролевая игра детей дошкольного возраста в условиях приюта.

Предметом исследования являются педагогические условия, способствующие развитию сюжетно-ролевой игры в условиях приюта.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой создание игрового пространства детьми дошкольного возраста может быть успешным, если педагог:

* Организует предметную среду для развития игровых замыслов детей.

* Создает эмоционально-благоприятную атмосферу.

* Обеспечивает руководство сюжетно-ролевой игрой детей

Исследование проходило в социально-реабилитационном центре "Козульский", в исследовании принимали участие шесть детей в возрасте от 4 до 5 лет. сюжетный ролевой игра приют дошкольник

Для проверки гипотезы нам было необходимо провести опытно-экспериментальную работу.

1. На констатирующем этапе мы: а) выявляли особенности предметно-игровой среды в младшей группе приюта; б) уровень развития игры детей дошкольного возраста; в) определяли особенности работы педагога по обогащению предметно-игровой среды и руководству игрой детей.

2. На формирующем этапе исследования мы:

· Организовали игру дошкольников со средней группой приюта

· создали эмоционально-благоприятную обстановку в группе детей, которая способствовала проявлению игровой деятельности каждого ребенка. Мы создали доверительные отношения с дошкольниками, в нашей работе отсутствовала критика в оценке деятельности детей, каждый предложенный ребенком вариант игры подробно рассматривался, а с детьми, у которых низкий уровень игровых умений организовали индивидуальную работу.

· Ввели нормы общения со взрослым с со сверстниками

· Для обогащения игровых знаний и умений, с целью развития творчества в играх детей мы улучшили предметно-игровую среду по принципу дополнения и поэтапного ввода игрушек.

· Для активизации творческого потенциала детей мы использовали метод совместного сюжетосложения в совместной игре-придумывании. Непосредственно перед игрой детей мы проводили с ними подготовительную, организационную работу, то есть помогали выбрать общую тему, спланировать основные сюжетные композиции, распределить роли.

· Сюжеты игр выбирались исходя из социального опыта детей.

3. Итоговый срез.

Методы исследования:

1. На констатирующем этапе мы использовали таблицу Эльконина "Уровни развития сюжетно-ролевой игры", метод наблюдения.

2. на формирующем этапе мы использовали метод совместного сюжетосложения.

3. Таблица Эльконина, методы диагностического обследования дошкольников по Немову.