Из лингвистического наследия Лингвоперсонология и проблемы личностно-ориентированного обучения

Содержание

• Гоу впо «Кемеровский государственный университет»
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика преподавания русского языка
• Содержание
• Декан фФиЖ к.П.Н., доц. Клишин а.В.
• Организационно-методический раздел
• Пояснительная записка Актуальность и значимость учебной дисциплины
• Соответствие рабочей программы Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования
• Цель и задачи учебной дисциплины
• Место дисциплины в профессиональной подготовке специалиста
• Структура учебной дисциплины
• Особенности изучения учебной дисциплины
• Формы организации учебного процесса по данной дисциплине
• Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
• Требования к уровню освоения содержания дисциплины
• Содержание дисциплины Основное содержание лекционного курса
• 2. Содержание практических занятий
• 3. Примерная тематика рефератов и курсовых работ
• 4. Учебно-методические обеспечение
• Список основной учебной литературы
• Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля
• Примерный перечень вопросов к зачету к зачету по курсу «Методика преподавания русского языка»
• Примерные темы рефератов, эссе.
• Перечень вариантов контрольных работ (набор заданий оформляется отдельно, является компонентом учебно-методического комплекса по дисциплине)
• Учебно-методические материалы лекции Лекция 1. Введение
• Лекция 2. Лингводидактические концепции языковой личности
• Лекция 3. Содержание предмета «Русский язык» в школе
• Лекция 5. Организация учебного процесса
• Организация учебного процесса
• Лекция 6. Новые образовательные технологии
• Лекция 7. Новые образовательные технологии. Как построить нетрадиционный урок русского языка
• Технология развития критического мышления через чтение и письмо
• Лекция 8. Итоговый контроль: новые подходы к определению содержания, технологии проведения, оценке результатов. Егэ: итоги и перспективы.
• Часть 1 (а1 – а31) содержит задания с выбором ответа.
• Часть 2 (в1 – в8) содержит задания с кратким ответом.
• Часть 3 (с1) – это задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
• Дискуссии по вопросам егэ
• Из лингвистического наследия Лингвоперсонология и проблемы личностно-ориентированного обучения
• 7.1. Гумбольдт в. Фон. Избранные труды по языкознанию
• 5.2. Й. Л. Вайсгербер задачи обучения языку1
• Литература
• Методические рекомендации преподавателям, ведущим практические занятия
• Практические занятия по методике преподавания русского языка
• Современная ментальная лингводидактическая ситуация (вводное занятие)
• Лингводидактические концепции языковой личности
• Литература
• Практическое задание
• Дидактические игры на уроках русского языка
• Содержание предмета «Русский язык», или Чему учить в школе
• Формы и приемы подачи языкового материала на уроках русского языка
• Методика изучения основных разделов курса русского языка. Лингвистическое развитие учащихся в процессе обучения русскому языку.
• Проблемы обучения орфографии
• Организация учебного процесса в современной школе. Методика построения урока
• Урок сообщения новых знаний
• Литература
• Практическое задание
• Урок совершенствования и закрепления знаний, умений и навыков
• Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
• Контроль знаний, умений и навыков
• Культуроведческая функция языка в системе его преподавания
• Внеклассная и внеурочная работа по русскому языку
• Практическое задание
• Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения