2.9 Технология дистанционного обучения

Дистанционное обучение–это комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).

Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии.Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в on-line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.

Система дистанционного обучения обязательно должна обеспечивать выполнение следующихфункции:

• доставка обучаемым основного объема изучаемого материала с помощью информационных технологий;

• интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;

• предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала;

• оценка знаний и навыков обучаемых в процессе обучения [3].

По технологии передачи данных на расстоянии можно выделить следующие формы дистанционного обучения:

• рассылка печатных материалов по почте (характерное для традиционного заочного обучения);

• рассылка аудио-видео-кассет и СD-ROM;

• через интерактивное ТВ и видеоконференции;

• через телеконференции, IRC, MOO, MUD (на базе сети Internet);

• через электронную почту и листы рассылки (на базе сети Internet);

• через WWW .

Сегодня технология Internet вытесняет другие формы.

По способу получения учебной информации различают:

• синхронные учебные системы;

• асинхронные учебные системы.

Синхронные системы предполагают одновременное участие в процессе учебных занятий обучаемых и преподавателя. К таким системам относятся:

• интерактивное телевидение,

• видеоконференции,

• компьютерные телеконференции,

• IRC,

• MUD,

• MOO.

Асинхронные системы не требуют одновременного участия обучаемых и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам в дистанционном образовании относятся курсы на основе печатных материалов, аудио/ видео кассетах, электронной почте, WWW, FTP.

Смешанные системы, которые используют элементы как синхронных, так и асинхронных систем.

Уровни дистанционного обучения:

• глобальные (международные и федеральные) – («Глобальный лекционный зал», «Университет мира», «Международный электронный университет»);

• региональные системы дистанционного обучения – в рамках региона;

• локальные системы дистанционного обучения – в рамках города, ВУЗа и т.п.

Использование дистанционного обучения в организации учебного процесса предусматривает развитие трех видов технологий:

• кейс-технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс от англ. case) и передаются (пересылаются) обучаемому для самостоятельного изучения (с периодическими консультациями у назначенных ему тьюторов);

• TV-технологии, которая базируется на использовании телевизионных лекций с консультациями у тьюторов;

• сетевой технологии, построенной на использовании сети Интернет, как для обеспечения обучаемого учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия тьютора и обучаемого и обучаемых между собой.

Для студентов базовой следует считать кейс-технологию, поскольку именно она, может сформировать тот набор учебно-методического обеспечения (в том числе и электронных, и традиционных учебников и учебных пособий), который и позволяет осуществить профессиональную подготовку студента по избранной им специальности.

В кейс-технологии могут эффективно использоваться следующие средства обучения:

• программы изучения дисциплин с методическими указаниями по выполнению контрольных, курсовых и выпускных работ;

• печатные фундаментальные учебники и учебные пособия по каждой из дисциплин курса;

• специальные печатные учебно-практические пособия с тестами для самоконтроля и контроля;

• обзорные (установочные) аудио- или видеолекции по каждой дисциплине курса;

• лабораторные практикумы;

• компьютерные электронные учебники и/или компьютерные обучающие программы по всем дисциплинам курса.

Преимущества дистанционного обучения:

1. возможность удаленного обучения иностранцев, инвалидов и людей с различными отклонениями;

2. возможность обучаться в индивидуальном темпе;

3. свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и другим информационным ресурсам;

4. удобство при ведении личных дел учащихся;

5. интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);

6. возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.

Недостатки:

1. отсутствие личного общения с преподавателем;

2. необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;

3. необходимость использования специальной техники (персональный компьютер, доступ в Интернет);

4. сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;

5. недостаток практических умений и навыков.

Все вышеизложенные технологии обучения (либо их элементы) в том или ином виде могут быть использованы в учебном процессе высшей школы.