Эффективность начального обучения плаванию детей младшего школьного возраста с применением поддерживающих средств
Глава 2. Цель, задачи и организация исследования
Цель данной работы - совершенствование физического и психического потенциала юных пловцов, путем поддерживающих средств.
В работе были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать методические особенности различных методик обучения плаванию юных пловцов.
2. Определить эффективность влияния методики плавания с применением поддерживающих средств.
3. Разработать комплекс упражнений, способствующий скорейшему приобретению навыка плавания.
Для решения поставленных задач были использованы методы научного исследования:
1. Теоретический анализ и обобщение литературных данных.
2. Педагогические наблюдения. Проводилось с целью изучения влияния поддерживающих средств в процессе обучения.
3. Антропометрические измерения. Этот метод применялся для определения уровня физического развития детей младшего школьного возраста.
4. Тестирование. Проводилось для определения измерений в уровне подготовленности пловцов младшего школьного возраста за время проведения педагогического эксперимента.
5. Педагогический эксперимент. Для решения поставленных задач был запланирован и проведен педагогический эксперимент.
6. Методы математической статистики. Полученные материалы исследования подверглись обработке с использованием критерия Стьюдента.
При проведении анализа литературы было изучено более 20 литературных источников по теории и методике физической культуры, возрастной физиологии, плаванию.
плавание обучение младший школьник
В процессе исследования изучалась литература по плаванию, педагогике, психологии и спортивной медицине.
Были проведены педагогические наблюдения, где визуально оценивалось применение средств к данному контингенту занимающихся, условия и организация учебно-тренировочных занятий.
В процессе занятий анализировались содержание упражнений, дозировка, продолжительность, реакция детей на физическую нагрузку.
Педагогические наблюдения, а, в последующем, педагогический эксперимент, проводился в два этапа на базе плавательного бассейна "Нептун" г. Хабаровска с октября по ноябрь 2007 года
Организация исследования. Педагогический эксперимент состоял из двух этапов.
На первом этапе на основе изучения научно-методической литературы и практического опыта работы специалистов в области плавания в муниципальных учреждениях дополнительного образования детей, определялись общие направления выпускной квалификационной работы, разрабатывалась цель исследования, подбирались адекватные задачам методы исследования, формулировалась рабочая гипотеза. Разрабатывалась программа педагогического эксперимента. Степень формирования специальных навыков и умений оценивалось по тестам:
1. Антропометрические данные: рост, вес.
2. Определение уровня развития гибкости.
3. Определение уровня развития силы сгибателей ног (прыжок в длину с места).
4. Определение уровня развития скоростных качеств (бег на 30 метров)
На втором этапе был применен основной педагогический эксперимент.
Объектом исследования явились девочки и мальчики младшего школьного возраста.
Для развития задач, поставленных в работе, были организованы две группы: первая - контрольная (А) - 15 человек, вторая - экспериментальная (Б) - 15 человек. К началу эксперимента все дети имели одинаковый уровень физического развития.
Ход проведенного педагогического эксперимента осуществлялся с группой начального обучения под руководством тренера С.В. Тюльпой.
Посещаемость занятий отмечалась в журнале проведения эксперимента. Напряженность занятий - 3 раза в неделю. Продолжительность 30-50 минут, длительность эксперимента составила 8 недель.
Перед началом и завершением эксперимента были проведены контрольные испытания уровней физического развития.
Обучение проходило строго соблюдая все организационно-методические требования к проведению занятий. Двигательная нагрузка соответствовала возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Занятия в контрольной группе проводились по традиционной методике.
В экспериментальной группе занятия проводились по экспериментальной методике - с использованием поддерживающих средств:
Плавательные доски;
Резиновые мячи;
Плавательные круги;
Поддерживающие пояса
В упражнениях на скольжение использовался шест, ребенок отталкивался от бортика ногами, а вытянутые вперед руки держались за шест, Выполняли скольжение 4 - 5 метров.
В упражнениях для работы ног применялись плавательные доски и резиновые мячи. Дети выполняли плавательные движения ногами "кролем", держа в руках мяч или плавательную доску, проплывая 5-6 метров.
Таким же образом проходило применение поддерживающих средств и в других упражнениях
Для того, чтобы занятия имели более яркий характер, часто применялся игровой метод, в результате которого дети лучше усваивали новые упражнения.
Методы математической статистики использовались для объективного анализа результатов исследования и последующей выработки практических рекомендаций.
Средний арифметический показатель вычисляется по формуле:
X=
Среднее квадратическое отклонение (у):
у = ±
Стандартная ошибка
m = ±
Оценив достоверность по критерию Стьюдента:
tp = | X1 - X2 | / m12 + m22
достоверность считается существенной при 5% уровне значимости (И.А. Ашмарин 1978).