Глава 2. Создание целостной системы взаимосвязанной деятельности специалистов ДОУ с семьей в период адаптации

Похожие главы из других работ:

4. Организация жизни детей в период адаптации в дошкольном учреждении

С поступлением ребенка в ДОУ в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования, постоянный контакт с детьми, новое помещение, таящее в себе много неизвестного...

2. Характеристика понятия «адаптация» и факторы влияющие на нее. Особенности поведения детей в период адаптации

С поступлением ребенка трех-четырех летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению...

3. Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации

Не менее важно знать и индивидуальные особенности детей. В возрасте 2 - 3 лет ребёнок уже имеет свой опыт поведения, общения, свои потребности и желания, привычки, умения и навыки. Всё это необходимо принимать во внимание в процессе воспитания...

5. Совместные усилия семьи и детского сада в период адаптации

Итак, факторы, влияющие на характер и длительность адаптации известны. Но решить эту проблему, обеспечить более безболезненное привыкание ребёнка к условиям ДУ можно только совместными усилиями ДУ и семьи...

2. Сущность балльно-рейтинговой системы оценки и контроля качества подготовки специалистов

Современный человек живет и действует в условиях, требующих высокого профессионализма и значительных интеллектуальных усилий для принятия правильных решений в различных жизненных и рабочих ситуациях...

3. Методика организации балльно-рейтинговой системы оценки знаний и умений специалистов

Одной из технологий оценки качества усвоения учебных дисциплин является балльно-рейтинговая система. Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы...

Глава II. Системы взаимодействия специалистов ДОУ и семьи в период адаптации

...

2.2 Рекомендации педагогам ДОУ по взаимодействию с семьей в период адаптации

Для успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему. Это зависит, прежде всего, от воспитателей...

2. Выявить особенности медицинского обслуживания первоклассников в период адаптации. Роль медицинской сестры школы.

3. Изучить медицинские показатели адаптации у первоклассников наблюдаемые в течение учебного года 4. Провести обследование состояния здоровья учащихся первых классов в конце учебного года 5. Проанализировать результаты работы...

1.4 Особенности медицинского обслуживания первоклассников в период адаптации. Роль медицинской сестры школы

Наблюдение за адаптацией проводится в течение всего учебного года. Состояние детей в период адаптации фиксируют в листе адаптации. Указывают фамилию, имя, возраст ребенка, класс, дату регистрации...

2.1 Диагностика эмоционального состояния детей в период адаптации к ДОУ

В предыдущей главе нами было отмечено, что адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ отражается, главным образом, на их психоэмоциональном состоянии...

ЧАСТЬ 3. СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В ПЕРИОД ИХ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

...

Основные направления в работе специалистов с семьей

По В.В. Ткачевой это следующие направления: Гармонизация семейных взаимоотношений. Коррекция психологического состояния матери. Коррекция детско-родительских отношений. Помощь в адекватной оценке возможностей ребенка (как физических...

3 ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

...

1.7 Включенность знаний в другие виды деятельности, направленной на расширенное воспроизводство ее ориентировочно-смысловой основы и развитие целостной деятельности

Субстанцией психического развития, по мнению В.В. Давыдова, является не сама по себе деятельность, а именно развитие деятельности (деятельностей)...