Процес навчання майбутнього закрійника за темою "Проектування деталей крою жіночої сукні з ушивними рукавами"

курсовая работа

1 РОЗДІЛ. ПРОБЛЕМИ КРЕАТИВНОГО НАВЧАННЯ. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ТВОРЧОСТІ

У психології під творчістю розуміється «діяльність , результатом якої є створення нових матеріальних і духовних цінностей». Воно передбачає наявність у особистості здібностей , мотивів , знань і умінь , завдяки яким створюється продукт , що відрізняється новизною , оригінальністю , унікальністю. Велику роль у творчості відіграють уява , інтуїція , потреба особистості в самоактуалізації , в розкритті і розширенні своїх творчих можливостей . Обєктивною стороною творчості є креативність - творчі стан , винахідливість , продуктивна оригінальність мислення. [ 1 ]

Творчість-це самодіяльність субєкта з постановкою або вибором завдання, пошуком умов і способу її вирішення і створенням нового.

Творчість, зокрема винахідництво, - це форма втілення наукових ідей у ??технічні рішення. Винахід -ще незакінчена машина, матеріал або технологічний процес. Але це вже ідея, втілена в конкретну фізичну форму (опис, креслення, модель і т. п.), яка показує її здійсненність [2].

Креативні підходи до організації сучасного творчого навчання.

Для вирішення проблеми навчання творчості необхідно враховувати психофізіологічні передумови розвитку творчого потенціалу учнів . Для вирішення проблем навчання творчості існують певні підходи до процесу навчання.

Більшість дослідників вважає, що підхід включає три основні компоненти:

· Основні поняття, використовувані в процесі пізнання і перетворень ;

· Принципи як вихідні положення або головні правила здійснюваної діяльності ;

· Прийоми і методи побудови процесу пізнання або перетворення [5] .

Сучасна педагогіка стає все більш гнучкою і дозволяє вчителям використовувати величезну кількість різноманітних методик навчання. Вибрати можна будь-яку - лише б вона була ефективна і не шкодила учню. Найпоширеніші методики навчання - це евристичний, особистісно-орієнтований , проблемний .

Одна з популярних інноваційних методик навчання - це евристичне навчання. Евристичне навчання - метод , за яким учні самі , за сприяння навідних питань вчителя , доходять до істини , наближаючись до вирішення заданого питання , теореми , завдання і т. п.

Евристичне навчання ставить своєю метою конструювання учнем власного сенсу , цілей і змісту освіти , а також процесу його організації , діагностики та усвідомлення. Особистий досвід учня стає компонентом його освіти , а зміст навчання створюється в процесі діяльності .

Недоліком евристичного навчання є збільшення затрат сил та часу у порівнянні з традиційними методами викладання матеріалу. Пояснити це можна зростанням частки самостійної роботи учнів.

Особистісно-орієнтований підхід - це концентрація уваги педагога на цілісній особистості людини , турбота про розвиток не тільки його інтелекту , громадянського почуття відповідальності, а й духовної особистості з емоційними , естетичними , творчими задатками і можливостями розвитку .

Мета особистісно-орієнтованої освіти - розвиток індивідуальних здібностей і створення умов для повноцінного розвитку наступних функцій індивідуума:

- здатність людини до вибору;

- вміння рефлексувати, оцінювати своє життя;

- пошук сенсу життя, творчість;

- формування образу особистості;

- відповідальність .

Недоліком цього підходу є те що в великій групі учнів вчителю дуже важко знайти до кожного свій підхід та розвивати індивідуальні здібності кожного учня, тому особистісно-орієнтований підхід ефективніше застосовувати у невеликих групах.

Проблемне навчання - організований викладачем спосіб активної взаємодії субєкта з проблемно-представленим змістом навчання , в ході якого він долучається до обєктивних суперечностей наукового знання і способів їх вирішення . Вчиться мислити , творчо засвоювати знання.

Схема проблемного навчання , представляється як послідовність процедур, що включають : постановку викладачем навчально-проблемної задачі , створення для учнів проблемної ситуації; усвідомлення , прийняття і дозвіл виниклої проблеми , в процесі якого вони опановують узагальненими способами придбання нових знань; застосування даних способів для вирішення конкретних систем завдань. З використанням проблемного навчання в учнів формується висока самостійність вирішення поставлених завдань і проблем , формується пізнавальний інтерес чи особистісна мотивація , а також розвиваються здібності мислення.

Проблемне навчання має і певні недоліки. Його не завжди можна використовувати через складність матеріалу, що вивчається, непідготовленість субєктів навчального процесу.

У цій роботі буде використаний евристичний підхід. Для закрійників 5 розряду цей метод підходить якнайкраще , оскільки використовуючи його учні, майбутні закрійники , зможуть навчитися самостійно мислити, аналізувати, робити власні висновки і знаходити раціональні рішення перед поставленими проблеми. Також вони будуть мати змогу використовувати свої практичні знання для відповідей на теоретичні питання, це допоможе їм не тільки закріпити матеріал але й надасть перспективу самовираження.

Делись добром ;)