Введение
Наука и образование являются важнейшими факторами прогресса человеческой цивилизации, генераторами эффективного и устойчивого экономического роста. Значение науки и образования еще более возрастает в силу процесса перерастания индустриального общества в информационное. Одновременно объективно обусловленным образом усиливается как интеграция науки и образования, которые образуют единый научно-образовательный комплекс, так и его взаимодействие и взаимопроникновение со всей системой общественного воспроизводства. При этом возникает много новых и актуальных проблем, решение которых обладает повышенной актуальностью и для экономической теории, и для народнохозяйственной практики.
Для России роль научно-образовательного комплекса особенно велика. Именно он объективно призван стать генератором преодоления затяжного и глубокого кризиса экономики, главным фактором экономического роста. В системе международного разделения труда России целесообразно специализироваться, прежде всего, на деятельности в области научных и образовательных услуг, а также на генерировании наукоемких технологий.
Образование в современном мире есть ключевое условие экономического роста, социального и экономического благосостояния страны, его следует рассматривать как в собственно педагогическом, так и цивилизационном плане. Между тем образование является и базовой социальной категорией. Так в социальном плане образование есть одно из наиболее социально значимых благ, основное средство приращения человеческого капитала нации. Однако текущие действия властей сводятся к неизменной «экономии на образовании». Процессы такого рода затронули российское образование еще в начале 90-х гг. во время политического кризиса, в 1998 г. в период финансового кризиса, и лишь в начале XXI века началась модернизация образования, которая задумывалась как некая основа преодоления затянувшейся стадии догоняющего развития страны, без расчета на вмешательство финансового кризиса 2008 года. Таким образом, граждане оказались вовлечены в противоречивые трансформационные процессы в сфере образования, что в свою очередь, безусловно, заслуживает исследовательского внимания особенно в разрезе регионов нашей страны.
Цель данной работы: заключается в анализе системы среднего образования Тверской области как наиболее типичного субъекта ЦФО и разработка основных целевых направлений и мероприятий.
Исходя из поставленной цели, данная работа должна решить следующие задачи:
- представить анализ состояния научно-образовательного комплекса (среднее образование) Тверской области;
- изучить показатели развития образовательной системы Тверской области;
- рассмотреть основные механизмы, лежащие в основе развития системы образования Тверской области;
- выявить основные проблемы и пути развития системы образования Тверской области.
Предметом исследования является система показателей и механизмов развития образовательного комплекса Тверской области.
- Введение
- 1. Анализ состояния системы образования Тверской области
- 1.1 Общая характеристика Тверской области
- 1.2 Общая характеристика региональной системы образования
- 2. Перечень проблем развития образования Тверской области
- 2.1 Проблема закрытия малокомплектных школ Тверской области
- 2.2 Характеристика малокомплектной школы - МОУ «Ждановская основная общеобразовательная школа» Осташковского района Тверской области
- 3. Стратегические цели и задачи развития системы образования Тверской области
- 4. Планируемые направления и мероприятия по развитию системы образования Тверской области
- 5. Ресурсы, необходимые для развития образования Тверской области
- Заключение