· Технология Дальтон-план

Современная школа взяла на вооружение и такую технологию, которая была разработана Х. Паркхерст в городе Дальтон (США). Эта технология основывается на следующих положениях:

• образовательные задачи вытекают из целей воспитания, основаны на определенных дидактических концепциях, особенностях развития детей, их интересах, потребностях, жизненном опыте. Дальтон-план нацелен на развитие детей в моторной, эмоциональной, социальной, когнитивной и нравственной сферах;

• формирование у детей независимости и самостоятельности;

• формирование коммуникативности, обучение общению.

В основу технологии Дальтон-план заложены следующие концептуальные положения:

• свобода, самостоятельность и сотрудничество;

• «каждому ребенку дается та свобода, которая ему по плечу»;

• выбор темпа обучения самим учеником;

• индивидуальный план как форма самоуправления;

• принцип самоконтроля, рефлексии.

В школах могут организовываться как гомогенные, так и гетерогенные (разновозрастные) группы. Дети учатся самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность, совершать выбор, ставить цели, выступать с инициативой, творчески мыслить и действовать, распределять обязанности и работать в группе. Учащиеся могут свободно сотрудничать друг с другом, выбирать порядок выполнения заданий, распределять свое время. Учитель, помимо учебных, должен формировать у детей и социальные навыки, создавая в группе атмосферу доверия, доброжелательности и активности.

В основе деятельности учащихся лежит работа над заданиями и задачами. В младших группах занятия начинаются с общего собрания (круга), где обсуждаются вопросы организации деятельности учащихся на день. Затем каждый из школьников выбирает одно из предложенных заданий, при его выполнении берется за следующую задачу. На доске ведется учет работы каждого ученика. Учитель стимулирует познавательный интерес школьников в различных областях науки и практики, помогает им и организует процесс познания. В старших группах школьники учатся планировать свою деятельность на более длительный срок, определять темпы своей работы и формы необходимой помощи со стороны учителя или более опытных товарищей.

Дети пишут план-обязательство по выполнению определенной учебной работы, подписываются под ним. Перечисление «учебной работы» – это и есть план. Тот самый, от которого и идет название методики. Договора может не быть на бумаге, но он существует. У каждого ученика – свой план, а это значит – своя учебная программа. В Дальтон-плане столько программ, сколько и учеников. По каждому предмету есть три уровня обучения: минимальный, средний и развернутый, а также и три темпа прохождения программы: медленный, средний и быстрый.

Выбор темпа, выбор объема работы – вещи не простые, им посвящается у Паркхерст довольно много времени. Следовательно, ребенку должна быть дана возможность познакомиться с поставленной перед ним задачей во всем объеме. Поэтому в начале учебного года перед учеником должна быть развернута вся предстоящая ему 12-месячная работа. Это поможет ему разобраться в плане, намеченном для его обучения.

В Дальтон-школах широко используются игры в процессе обучения. Здесь стремятся создать атмосферу комфорта, доверия и сотрудничества. Равноправному общению придается особое значение. Учителя совместно с детьми устанавливают правила взаимного общения. Решение учебно-воспитательных задач осуществляется посредством организации самостоятельной деятельности учащихся (постановка и разрешение проблемной ситуации, поиск необходимой информации, выполнение упражнений).

Все учащиеся выполняют программу минимум. При этом объем учебного материала может варьироваться в зависимости от способностей и возможностей ребенка. Более сильные учащиеся успевают проработать дополнительный материал, что является одной из форм дифференциации. Школьники, достигшие одного уровня, могут заниматься вместе по конкретным предметам. В зависимости от способностей учащихся и уровневых различий используются следующие формы организации учебной работы: аудиторное занятие, индивидуальная помощь, самостоятельная работа. Дети выполняют задания в собственной манере и собственном темпе, стремясь получить наилучшие результаты.

Правила и границы, обеспечивающие свободу, - очень важная часть Дальтон-педагогики. Лучше всего для этих целей подходят правила, выработанные совместно всеми членами школьного сообщества. Учитель позволяет погружаться в тему так глубоко, как этого хочет ученик, и не разбивает его школьную жизнь на разрозненные части академических предметов. Школьник хорошо ориентируется в учебном пространстве, потому что у него есть план, придуманный им самим или в соавторстве со взрослым. Он может легко найти необходимую информацию. Научение разным способам ее поиска – одна из важных частей Дальтон-образования.

В любой Дальтон-школе имеется огромная библиотека с множеством энциклопедий, словарей, подборкой произведений художественной литературы, подшивками журналов и информационный центр с картотеками и компьютерами. Учебник в подобной системе – книга из разряда прочих, которой также надо уметь самостоятельно пользоваться. Принцип самопроверки - один из важнейших. Большая часть книжек, тетрадок, специальных пособий и карточек устроены таким образом, чтобы ребенок в процессе работы мог проверять себя сам. Но окончательный результат он всегда показывает учителю, вместе с которым обсуждает и вырабатывает дальнейшую стратегию действий.