Предмет и задачи истории педагогики как учебного курса. Хронология истории педагогики.

История педагогики является одной из научных дисцип­лин педагогического цикла и одним из учебных предметов в системе профессионально-педагогического образования.

Предмет истории педагогики как отрасли педагогичес­кого знания составляет развитие теории и практики воспи­тания, образования и обучения в различные исторические эпохи, включая и современность в контексте ее историчес­кого развития.

История педагогики давно включена в содержание педа­гогического образования. К XIX столетию она постепенно стала самостоятельной отраслью педагогического знания. Многие деятели педагогики восприняли известное положе­ние философа Гегеля о том, что без знания прошлого нель­зя понять настоящее и разглядеть будущее. «Только изучая многовековую педагогическую жизнь народов, — писал в начале XX в. русский историк педагогики М. И. Демков, — мы можем вполне понять и оценить значение и роль совре­менной теории воспитания, дидактики и методики, и те цен­ные приобретения, какие они сделали в течение веков».

Во второй половине XIX — начале XX в. был создан ряд капитальных историко-педагогических трудов, авторы ко­торых от комментированного изложения фактов перешли к попыткам выявления причин, вызывавших изменения в об­ласти практики воспитания. Работы такого рода появились и за рубежом, и в России.

Весьма важен вопрос о структуре истории педагогики как учебного предмета, поскольку характер и логика его изложения могут способствовать или, напротив, ослож­нять усвоение содержания этого курса будущими учите­лями.

Предлагаемая структура курса определяется стремлени­ем представить историю педагогики в едином потоке все­мирной истории человечества. С таким целостным подхо­дом к структуре курса связано синхронное, т. е. одновре­менное, рассмотрение развития воспитания в разных странах и регионах в каждый хронологический период, выделеный согласно общепринятой в исторической науке периодиза­ции: история первобытного общества, древний мир и анти­чность, средневековье, новое и новейшее время. В соответ­ствии с этим курс истории педагогики делится на следую­щие разделы:

воспитание в первобытном обществе;

школа и воспитание в древнем мире и античную эпоху;

воспитание и шкала в эпоху Средневековья и Возрожде­ния;

школа и педагогика в новое время; школа и педагогика в новейшее время.

2. Содержание

   • Предмет и задачи истории педагогики как учебного курса. Хронология истории педагогики.
   • Происхождение воспитания – биологическое и социальное наследование. Этапы антропогенеза и развитие воспитательных механизмов.
   • Основные средства передачи традиционной культуры народа
   • Основные формы воспитания.
   • Культура древнейших государств (Египет, Шумеры, Вавилон, Иудея и др.). Особенности становления педагогических традиций, возникновение письменности и школы.
   • Влияние религии на развитие педагогической систему древних цивилизаций.
   • Развитие педагогической мысли в Дальне – Восточной цивилизации (Китай).
   • Особенности педагогических традиций Южно – Азиатской великой цивилизации (Древняя Индия).
   • Воспитание и школа в Античном мире Средиземноморья (Спарта, Афины, Римская империя).
   • Зарождение педагогической теории в трудах древнегреческих философов.
   • Основные этапы развития культуры и просвещения в Византии.
   • Философско – педагогическая мысль Западной Европы в период Средневековья.
   • Развитие гуманистическо – педагогической мысли в эпоху Возрождения и Реформации.
   • Основные тенденции развития педагогики Нового времени (середина 17в. – конец 18в.)
   • Ж.Ж. Руссо. Теория естественного воспитания.
   • Тенденции развития школьного образования и новые типу учебных заведений в зарубежной педагогике 17-18в.
   • Ф. Фребель. Педагогическая концепция воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
   • Традиции семейного, домашнего и общественного воспитания детей дошкольного возраста в странах Западной Европы и Америки 17-18 вв.
   • Особенности педагогического реформаторского движения. Смена педагогических парадигм (19 – начало 20в.)
   • Школьные реформы и их итоги середины 20 века в зарубежной педагогике.
   • Воспитание у восточных славян.
   • Педагогические идеи в литературных памятниках древнерусской литературы.
   • Особенности организации семейной жизни и воспитания детей древнерусского народа
   • Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (14-17вв.) Распространение грамоты. Просветительская деятельность печатника и. Федорова.
   • Дворянско – государственная педагогика России (18 – сер.19 вв.). Политика Петра 1 в области образования.
   • Развитие теоретической педагогики 18 века в России (в. Татищев, и.Посошков, ф.Прокопович и др.)
   • Основные тенденции развития системы образования в России начала 18 века.
   • Основные тенденции развития системы образования в России второй половины 18 века.
   • Общая характеристика образования России 19в. (Славянофильство, западничество, и др.)
   • Различные педагогические идеи и их влияние на развитие образования России 19 в. (Народность, славянофильство, западничество и др.)
   • Школа и дошкольные учреждения в России конца 19-начала 20 века.
   • 6) Западничество
   • Отечественная школа и педагогика советского периода (1917 – 1960гг.)
   • Организация системы государственного дошкольного образования (1917 – 1960гг.)
   • Система образования конца 20в. В России. Новые педагогические идеи.
   • Философия Конфуция.
   • Философско – педагогические взгляды я.А.Коменского
   • Философско – педагогические взгляды дж.Локка
   • Философско – педагогические взгляды м.Монтессори.
   • Философско-педагогические взгляды и.Пестолоцци.
   • Философско-педагогические взгляды н.Новикова, и. Бецкого
   • Философско-педагогические взгляды н.Пирогова
   • Философско – педагогические взгляды к,д, Ушинского.
   • Философско-педагогические взгляды л.Н. Толстого
   • Философско-педагогические взгляды м.В. Ломоносова
   • Закрытые сословно-дворянские учебные заведения.
   • Московский университет и его влияние на развитие педагогики и школы.
   • Педагогические идеи е.Н. Водовозовой
   • Педагогические идеи а.Симонович.
   • Педагогические идеи л.К. Шлегер.
   • Педагогические идеи п.Ф. Лесгафта
   • Педагогические идеи п.Ф. Каптерева
   • Педагогические идеи е.А. Флериной.
   • Педагогические идеи с.Т. Шацкого
   • Педагогические идеи е.И. Тихеевой
   • Педагогические идеи а.С. Макаренко.
   • Педагогические идеи в.А. Сухомлинского