ВВЕДЕННЯ

Необхідність використання гендерної підходу в навчанні і вихованні дітей підкреслюють багато вітчизняні та зарубіжні вчені. Як відомо, дівчатка і хлопчики по-різному мислять, розуміють, відчувають та переживають. Таким чином, очевидно, що педагогіка потребує осмисленні позначених суперечливих змін і коректування своїх позицій в питаннях гендерної соціалізації вихованців. Соціалізація підростаючого покоління, в процесі якої створюються умови для ефективного розвитку особистості дитини як заставу максимальної самореалізації особистості дорослої в майбутньому, є однією з найважливіших завдань сучасної школи. Все це вказує на актуальність гендерної виховання в сучасному суспільстві.

Значимість вивчення особливостей виховання з гендерних позицій пояснюється необхідністю інтеграції гендерной теорії в зміст освіти, з одного боку, і тим обставиною, що мало приділяється спеціального уваги гендерної проблематики в загальноосвітніх установах.

Кожне наукове дослідження, як і гендерна, спирається на певну сукупність вихідних положень, концепцій, теорій, що становлять основу. Розглядаючи питання про гендерних досліджень, ми встановили, що за допомогою методів наука добуває інформацію про вивчається предметі, аналізує і обробляє отримані дані, включається в систему відомих знань. У структурі методологічного знання найчастіше виділяють чотири рівня: філософський, загально-науковий, конкретно-науковий, технологічний. Всі рівні методології взаємоповязані і мають певний саморух. При цьому філософський рівень виступає в якості загальної методології і змістовного підстави всякого методологічного знання.

Педагогу, вивчаючи хоч якусь проблему в першу чергу потрібно мати знання та вміти орієнтуватися в рівнях методології досліджуваної проблеми.

Обєктом вивчення теми курсової роботи є теоретичні аспекти гендерної виховання в загальноосвітніх установах.

Предметом дослідження є теоретико-методологічні засади дослідження гендерної виховання в загальноосвітніх установах.

Метою курсової роботи є вивчення теоретичних-методологічних основ дослідження гендерної виховання в загальноосвітніх установах.

Для досягнення мети були поставлені наступні завдання.

1. Вивчити методологічне обґрунтування дослідження гендерної виховання.

2. Визначити критерії та рівні гендерної виховання.

3. Розробити програму організації експерименту.

Методи дослідження: Теоретичні - вивчення і аналіз філософської, культурологічної, соціологічної, психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження, інтернет-матеріалів; Логіко-метододогический аналіз основних понять.