Глава 2. Практические аспекты деятельности педагогических кадров

Содержание

• Введение
• 1.1 Сложности реализации интегративного обучения в нашей стране
• 1.2 Формирование единого коррекционного пространства в образовательном процессе при помощи инклюзивных Ресурсных центров
• 1.3. Оценка профессиональной компетентности педагога в осуществлении инклюзивного образования в условиях перехода к ФГОС
• 1.4 ПМПК - центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям с ОВЗ
• 1.5 Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
• 1.6 Теоретические аспекты психологических особенностей детей с умственной отсталостью
• Глава 2. Практические аспекты деятельности педагогических кадров
• 2.1 Опыт психологического сопровождения детей с умственной отсталостью в Крыму
• 2.2 Педагогические навыки сопровождения детей с умственной отсталостью, приобретенные на базе МБОУ «Сакская средняя школа № 2» Республики Крым
• Заключение

Похожие материалы

• Легкая умственная отсталость
• 3.3. Вариант с. Требования к условиям реализации адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
• Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
• Степени умственного отсталости.
• 17. Степени умственной отсталости: дебильность
• 1.3. Положения Российского законодательства в области образования, касающиеся реализации адаптированной образовательной программы.
• 4. Легкая степень умственной отсталости (дебильность).