1. Вступ

"Вивчення економіки дає тим, хто навчається, повніше уявлення про світ, в якому вони живуть, вчаться і працюють, забезпечує їх теоретичною основою, яка допомагає приймати деякі найважливіші в їхньому житті рішення" (Сандерс Ф.).

Економічна освіта стала потребою сьогодення. Вона покликана сформувати в громадян України не тільки знання, діловитість, підприємництво, а й найголовніше - економічну культуру.

Економічна освіта сприяє розвитку економічного мислення на основі глибокого розуміння економічних процесів, що дає змогу аналізувати факти і явища економічного життя, фактори та способи вирішення економічних завдань, встановлювати звязки й відношення між ними.

Саме вона уможливлює створення та функціонування ефективного ринкового простору, який є важливою складовою суспільного життя країни.

Формування у сучасного покоління нових цінностей суспільного і особистого життя, ідентифікація молоді з українським громадянством і європейською залежністю значною мірою визначатиметься змістом і методами навчання суспільного циклу шкільних предметів. Серед них чільне місце відводиться економічній освіті школярів.

Економічні знання про певні бізнесові моделі, набуті в школі допоможуть молоді зайняти належне становище у суспільстві вже по закінченню середнього навчального закладу. Це стає ще більш актуальним у звязку з впровадженням оплачуваної вищої освіти.

Школа повинна сприяти вихованню покоління економічно здібних людей_, надати чіткі знання про таємні механізми економічного успіху, розповісти про тенденції української економіки.

Значення методики викладання економічних дисциплін недооцінюється. Дійсно, в практиці викладання економіки (крім кадрових та фінансових проблем) найважливішим є не тільки розкрити зміст економічних категорій та концепцій, але знайти ефективні форми знань, домогтись їх засвоєння на рівні мислення та поведінки людини. А це вже сфера методичних проблем навчання.

Методика викладання економіки не повинна повторювати помилки старої педагогічної практики. Примусити учня "жахатися" економіки найпростіше, якщо зробити її дуже складною, нудною та далекою від реального економічного життя.

Вибір методичних засобів навчання - це досить складна проблема. А активізація методики викладання економіки - не мода, а обєктивна необхідність, що випливає зі специфіки економічних дисциплін.

Викладач повинен знайти методичні прийоми, щоб дати тим, хто вивчає економіку, знання, навички та певний досвід у сфері етики та моральних норм підприємницької діяльності, комерційного права і т.п., що дуже важливо для створення цивілізованого ринкового середовища в Україні.

Актуальність. Завдяки курсу "Основи економічних знань" учні середніх загальноосвітніх шкіл мають велику можливість оволодіти початковою економічною освітою. На сучасному етапі розвитку економічних відносин в Україні впровадження такого курсу є необхідним, тому що його вивчення дає змогу учням чітко зрозуміти всі ті економічні процеси, що відбуваються в державі. Метою даної роботи було показати специфіку та необхідність викладання економіки в школі та безпосередньо розробити тему "Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішаної форми власності". Упродовж роботи ставилися задачі якомога доступніше викласти теоретичний матеріал, чітко розрахувати бюджет часу, використати найефективніші форми самостійної роботи та контролю, проаналізувати економічну літературу.

Цілі:

· Визначити особливості навчання для певної вікової групи

· Представити методичну розробку по обраній темі