Вступ

В умовах радикальних змін, що відбуваються в сучасному суспільстві, повязаних з розпадом звичного укладу життя, соціальною нестабільністю, відмовою від колишніх норм та ідеалів, у підростаючого покоління виникає необхідність самостійного вибору своїх ціннісних орієнтирів, ідеалів. Відсутність здатності здійснювати вибір справжніх ідеалів призводить до ціннісної дезорієнтації дітей, підлітків, молоді, яка обирає в якості життєвих підстав уявні, утилітарні цінності. Звідси, найважливішою складовою шкільної освіти має бути моральний розвиток особистості учнів.

Перед сучасним українським суспільством стоїть мета виховання особистості, вільної, здатної до активної, творчої, трудової діяльності. Для цього необхідно вивчення психолого-педагогічних особливостей особистості, пізнання законів формування особистості дитини ще в молодшому шкільному віці, коли починається активне психологічний розвиток за рахунок включення в світ дитини нових інститутів соціалізації.

Ідеали - основа духовного життя особистості. Наявність ідеалів у світогляді характеризує його як випереджаюче відображення, як силу, дозволяє не тільки відображати дійсність, а й орієнтує особистість на зміну, розвиток.

Виходячи із вищезазначеного, темою нашої курсової роботи було обрано «Вивчення та формування ідеалів у молодших школярів».

Проблема вивчення ідеалів, цінностей, особистісної спрямованості в цілому привертає увагу багатьох психологів. Різними аспектами цієї проблеми займалися такі психологи і педагоги, як П.М. Єршов, А.Г. Здравомислов, Е.В. Золотухіна-Аболина, М. Рокич, В. Франкл, В.А. Ядов, А. А. Бодальов, П. П. Блонський, Р. М. Рогова, Т. А. Стефановська, А. Маслоу, К. Роджерс та інші. Можна з упевненістю зазначити, що дана проблема є актуальною і має перспективи дослідження.

Моральне виховання -- виховна діяльність школи, сімї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідної поведінки. Морально-етичне виховання розпочинається в сімї, продовжуючись у процесі соціалізації особистості. Його основу складають загальнолюдські та національні цінності, моральні норми, які є регуляторами взаємовідносин у суспільстві. Серед таких норм -- гуманізм і демократизм, що відображаються в ідеалі вільної людини з високорозвиненим почуттям власної гідності, поваги до гідності іншої людини. Моральне виховання передбачає формування в дітей почуття любові до батьків, вітчизни, правдивості, справедливості, чесності, скромності, милосердя, готовності захищати слабших, шляхетного ставлення до жінки, благородства, інших чеснот.

Моральне-етичне виховання характеризують поняття: мораль, моральний ідеал, моральний кодекс, моральні норми, моральні переконання, почуття та якості.

Мораль -- система ідей, принципів, законів, норм і правил поведінки та діяльності, які регулюють гуманні стосунки між людьми.

Мораль виконує пізнавальну, оціночну, виховну функції, а її складовими є моральна свідомість, моральна діяльність, моральні відносини. Норми і принципи моралі, моральні ідеали та почуття становлять систему моралі, яка складає основу, життєву позицію особистості.

Моральний ідеал -- образ, що втілює в собі найвищі моральні якості, є взірцем, до якого слід прагнути. Це той взірець моральної досконалості, який спонукає особистість до саморозвитку і на який зорієнтований виховний процес.

Моральна норма -- вимога, яка визначає обовязки людини щодо навколишнього світу, конкретні зразки, які орієнтують поведінку особистості, дають змогу оцінювати й контролювати її.

Возведена в систему сукупність моральних норм утворює моральний кодекс.

Якщо мораль є субєктивним уявленням людини про добро та зло, то практична її діяльність щодо творення добра, спонукана внутрішніми мотивами («голосом совісті») постає як моральність.

Моральність -- втілення у практичній діяльності людей моральних переконань, моральних ідеалів, норм, почуттів та принципів. Моральні переконання -- стійкі, свідомі моральні уявлення людини (норми, принципи, ідеали), відповідно до яких вона вважає за потрібне діяти так і не інакше. Моральні почуття -- стійкі переживання у свідомості людини, які є основою її вольових реакцій в різних ситуаціях, її субєктивне ставлення до себе, інших людей, окремих явищ суспільного життя, суспільства загалом. Моральні якості -- типові риси поведінки особистості.

Актуальність даної теми полягає в тому, що із змінами у соціальному оточенні дитини відбувається зміна ідеалів, на які орієнтується нова юна особистість.

Обєкт дослідження - молодші школярі та їхній психологічний розвиток.

Предмет дослідження - формування ідеалів у молодших школярів.

Мета дослідження - визначити специфіку формування ідеалів в учнів молодшого шкільного віку.

Для досягнення мети нашого дослідження перед нами були поставлені наступні завдання:

- визначити цінносні орієнтації та ідеали особистості;

- дослідити особливості психологічного розвитку молодших школярів;

- проаналізувати особливості виховання моральних цінностей молодших школярів;

- на практиці дослідити ідеали випускників початкової школи;

- дати практичні рекомендації зі сприяння формуванню ідеалів молодших школярів.

Практична цінність даної роботи полягає в тому, що на основі проведеного аналізу отриманих результатів нами були розроблені рекомендації з формування особистісної спрямованості, ціннісних орієнтирів та ідеалів молодших школярів. Дані рекомендації призначені як для педагогів, так і для батьків. На основі отриманих даних можна також розробити корекційні, тренінгові програми як з розвитку в дітей позитивного ціннісно-морального світогляду в цілому, так і щодо формування окремих його складових, наприклад, ідеалів, цінностей.